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    奥尔夫音乐教师的要求有哪些

    来源:未知 编辑:admin 时间:2019-04-16
    导读: 奥尔夫音乐教师的要求有哪些 对一个奥尔夫音乐教师来说,真正的理解并把握奥尔夫音乐教育的原本性并不是一件简单的事情。 俗话说,要想给别人一杯水,老师必须要有一桶水甚至一缸水。拿奥尔夫来说,他本人首先是一个作曲家,音乐戏剧家,然后才成为一位伟大
      奥尔夫音乐教师的要求有哪些
      
      对一个奥尔夫音乐教师来说,真正的理解并把握奥尔夫音乐教育的原本性并不是一件简单的事情。
      
      俗话说,要想给别人一杯水,老师必须要有一桶水甚至一缸水。拿奥尔夫来说,他本人首先是一个作曲家,音乐戏剧家,然后才成为一位伟大的音乐教育家。在他幼儿时期,就开始自己在琴上玩“大声”和“小声”的各种声音游戏,自己编故事,利用自己拥有的乐器,用声音的大小、高低的变化来伴奏。并特别着迷于木偶表演形式,自编自演的故事,各种角色的对话都由他即兴创作与表演。他最执着,最不厌其烦的事就是去音乐厅聆听音乐会和与妈妈一起练钢琴,还曾经组织了一个小的表演团体,想各种办法,利用各种物品来创造声音,模仿各种声音效果,即要唱,又要说,还要指挥,集导演、舞美、演员、伴奏、作家、指挥于一身。在14岁那年他就写下了自己的第一部钢琴改编曲,是对一个大型歌剧的感慨,17岁进入慕尼黑音乐学院学习,创造了不少作品,逐步的开始形成自己的某种取向,即“原本性”和“突出音乐的节奏性”。
      
      当然,用大师的标准去要求每一名奥尔夫教师是不现实的,但做一名奥尔夫音乐教师至少要有扎实的专业基础和广泛的相关领域的知识。这里面包括:
      
      1. 专业的音乐理论基础。
      
      2. 对应领域的常识基础。音乐教育的对象是人,每一个人都经历童年和成年人这两个截然不同的阶段,儿童与成年人的生理心理更是截然不同的,所以,音乐教育有必要针对不同年龄的阶段去做专门的、适应性的调整来适应发展需求。
      
      3. 广博的知识基础以及创造性。即各民族音乐的旋律特征,调式特征,结构特征和音乐材料发展的基本手法以及进行合理改编的能力。
      
      除了这些基础性的要求之外,对老师的反应能力,灵活度等都有比较高的要求。有了这些基础,才能知道为什么要提倡原本性的音乐教育,什么是原本性的音乐教育,怎么进行原本性的音乐教育,才能在教学中给予学生精华的,原本性的音乐种子;才能分辨出在学生的创造中,哪些是可以保留的,原本性的即兴,(这是最难的一部分)并灵活的利用这种即兴做出具有特色的音乐来,才不致于使奥尔夫课沦为一节粗浅的“闹尔夫”课。
      
      奥尔夫音乐教育就是这样一种方式,它外形简单和简易,却有着无限的生命力。它浅,但却能够由浅入深,在艺术上登堂入室;它小,但通过它也能够小中见大,有足以充分发挥和发展的余地。如古人所说“文章本天成,妙手偶得之”,浑然天成是它最大的特点,另一方面“妙手”也是不可或缺的,从事它,必须精益求精,才不至于生产出那些一般的、廉价的(奥尔夫称之为“恐怖的”)作品来。
      
      只有原本性的音乐才是源头活水,才足以作为儿童乃至成年初学者的精神食粮,才能够保证艺术的高质量
      
      
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